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キー・コンピテンシーをどう教えるか—
新学習指導要領を踏まえて—【改訂版】
作者：陳姿菁
出版社：瑞蘭際國有限公司
出版日期：2024/08/23
ISBN：978-626-7473-51-1
類別：論文專書
定價：550元
本書特色
本書是台灣日語教育界開先河的著作，因應108課綱的教育改革，為中等教育第二外語日語課程提供了新穎的教學理念與實踐方法。作者透過深入的實踐研究和嚴謹的成效驗證，成功挑戰了傳統外語教學中過於狹隘的評量方式。本書不再侷限於單純的語彙、文法和閱讀能力的培養，而是以「核心素養導向」為主軸，詳細闡述了如何在有限的資源裡，設計與實施培育學生核心素養的日語課程，並提出了多元評量的可行性方案。
無論您是日語教師、教育研究者，還是對創新教學方法感興趣的讀者，本書都將為您提供核心素養導向的教學理念、具體實施方法和多元評量策略，助您在第二外語教學領域中開創新局。
內容介紹
本書詳細記錄、分析大學教師依據108課綱設計第二外語的活動，以及實際在高中進行教學的寶貴經驗。全書著重介紹6個日語Level-1的教學活動，生動展示了如何將核心素養的精神融入日語教學中。透過這些實踐案例，讀者可以清晰地了解各個教學活動與核心素養之間的對應關係，為創新日語教學提供了具體且實用的參考。
作者簡介
陳姿菁
日本國立御茶水女子大學人文科學博士
現任
開南大學人文社會學院應用語言碩士班副教授
美國外語教學委員會（American Council on the Teaching of Foreign Languages，ACTFL）OPI日語口語全階測驗官
曾任
長榮大學應用日語學系專任助理教授
國立空中大學兼任助理教授
國立臺灣大學日本語文學系兼任副教授
「十二年國民基本教育語文領域－第二外國語文課程綱要研修小組」委員。
「分科教材教法專書編輯計畫」《素養導向系列叢書：日語文教材教法》作者（第四章、第九章）。
「108年高級中等學校實習課程實作技能評量指引計畫」（外語群）示例試題研發委員。
擁有教育部對外華語教學能力認證。專長為言談分析、日語教學、華語教學。
近年，研究重點聚焦於幾個關鍵領域：態度的養成、後設認知與學習成效的關聯性、數位科技在教學中的應用，以及如何培養學習者的實際語言運用能力並促進其自主學習。
近年主要著作
「メタ認知と学習者の態度から『特級日本語会話』の学習者の成績に影響を与える要因を探る」（2023年《東吳日語教育學報》）、「Level-1の日本語活動の試み―キー・コンピテンシーの『態度』を中心に―」（2020年《台湾日本語文学報》）、「OPI的概念を取り入れた試み―非日本語専攻の初級学習者を例に―」（2020年《輔仁外語學報─語言、文學、文化》）……
作者自序
自序
被喻為臺灣教育史上最大改革的108課綱，其中最關鍵的概念為「核心素養」。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度（教育部2014）。核心素養又該如何教？作為108課綱「第二外國語文課程綱要研修小組」的一員，筆者深入參與了這項教育改革。在獲得「教育部中等教育階段外語領域教學研究中心臨床教學與教學實驗」3年補助支持下，不僅曾指導高中教師設計課程，更多次親身走入高中課堂，實際推廣並實踐108課綱的理念。
身為大學教師的筆者進入高中執行教學時，確實面臨諸多挑戰：缺乏研究團隊支援、需要考慮不增加高中日語教師負擔、只能執行個別單元等。然而，正是這些限制，反而能凸顯如何在有限資源中巧妙設計日語課程的重要性。
這些寶貴的實踐經驗，不僅讓筆者得以深入了解中等教育課程的實際運作，更重要的是，它提供了一個珍貴的機會，讓大學教師的專業知識與108課綱的精神相結合，轉化為實際可行的課程設計。這種理論與實踐的緊密結合，無疑將有助於提升中等教育教師的專業素養。
本書凝聚了這些年來的研究成果與教學心得，希望能為正在適應新課綱的教育工作者提供實用的參考。無論您是高中日語教師、教育研究者，還是對創新教學方法感興趣的讀者，期望您都能在本書中找到啟發與共鳴。讓我們第一線的教師一同在這場教育變革中，為培育新時代的人才貢獻自己的力量。
目錄
序章
第１章 キー・コンピテンシーと新学習指導要領
1. DeSeCoのキー・コンピテンシー
2. 台湾の新学習指導要領の改訂及びキー・コンピテンシーの定義
3. 第二外国語学習指導要領のキー・コンピテンシー
4. 新学習指導要領の学習段階と第二外国語の位置づけ
5. 第二外国語学習指導要領のレベル分け
6. 第二外国語学習指導要領の学習重点とキー・コンピテンシー
7. 先行研究及び本研究関心の所在、目的と研究の制限
7.1. 先行研究
7.2. 本研究関心の所在
7.3. 本研究の目的
7.4. 本研究の制限
第2章 数字から一日のスケジュール
1. はじめに
2. 実施方法
2.1. 活動「数字」
2.2. 活動「一日のスケジュール」
3. 結果
3.1. 活動「数字」
3.2. 活動「一日のスケジュール」
4. 考察
5. まとめ
第3章 挨拶語
1. はじめに
2. 日本語パートナーズ
3. 実施方法
4. 結果
5． 考察
6． まとめ
第4章 動物と人間の共生
1. はじめに
2. ALTと日本語パートナーズ
3. 実施方法
4. 結果
5. 考察
6. まとめ
第5章 カタカナ学習
1. はじめに
2. 実施方法
3. 結果
4. 考察
5. まとめ
第6章 姉妹校交流
1. はじめに
2. 実施方法
3. 結果
3.1. 学習者のワークシート
3.2. 教室の様子
3.3. 成果物
3.4. 教師と学習者の感想
4. 考察
5. まとめ
終章
1. 各章のまとめ及び残された課題
2. 各章が対象したキー・コンピテンシー
参考文献
付録
研究助成金及び初出一覧